Reflexions sobre el portafolis




He de reconèixer que fins fa ben poc identificava el concepte de portfoli, des d'un punt de vista comercial o d'instrument de màrqueting. És evident que el bagatge professional o acadèmica d'una persona fa que els conceptes tinguin un valor o significat relacionat amb allò que es coneix o amb allò amb el que s'ha viscut. I en essencia per a mi el significat del concepte portfoli estava molt identificat a aquesta vessant comercial. En definitiva, un espai en suport digital o en suport paper en el que donem a conèixer els nostres treballs a futurs clients, empreses o organitzacions, amb l'objectiu que contractin els nostres serveis.

Però és en l'àmbit educatiu on des del meu punt de vista, el portfoli es dota d'un significat que va més enllà de ser un simple aparador, o com diu Esteve (1),  quan es refereix al portafoli acreditatiu, que va més enllà dels treballs realitzats o competències assolides durant un període de temps.

La Llei 12/2009, d'Educació, diu a l'article 89.3:

"El dossier personal d’aprenentatge emmagatzema en suport digital i fa accessibles, d’acord amb el que el Departament estableixi per reglament, els documents i els objectes digitals que resulten de la producció intel·lectual de cada alumne o alumna durant el procés d’aprenentatge, des del darrer cicle de l’educació primària fins als ensenyaments postobligatoris. El contingut del dossier pot servir d’evidència en el procés d’avaluació".

Per a mi, el portafoli és especialment, una eina que ajuda a prendre consciència del procés d'aprenentatge. I tenint en compte que potencialment sóc un docent novell, també tenir consciència del procés d'ensenyament. Com diu Barberà (2005)(2), un "Instrument que té com a ojectiu comú la selecció de mostres de treballs o evidències de consecució d'objectius personals que, ordenats i presentats d'una determinada manera, compleixen la funció de potenciar la reflexió sobre cadascuna de les pràctiques". '

D'aquesta forma, podem concloure que el portfoli és un instrument cabdal que ens pot ajudar no només en aquest procés "etern" d'aprenentatge, sinó tambñe com eina que contribueix al pensament crític aplicat a l'ensenyament i d'una pràctica docent reflexiva. En definitiva, com diu Bozu (3) "el portafoli, com a estratègia de formació, és un espai on dipositar, interrogar o valorar evidències i interpretacions relacionades amb l’ensenyament".

Espero ser capaç de seleccionar les evidències adients que em permetin com diu Barberà (i altres) demostrar l'efectivitat d'aquest procés d'aprenentatge, i que possibilitin fer el seguiment necessari per aquells professors (i altres lectors) encarregats de valorar el progrès d'aquesr aprenentatge. 


Bibliografia: 

(1) Esteve, O. Keim, L. i Carandell, Z. El portafoli en la formació de professorat: un instrument al servei de la reflexió en i sobre la pràctica docent

(2) Barbera, E. La evaluación de competencias complejas, (2005) 

(2) Bozu, Z. Com elaborar un portafolis per millorar la docència universitària. Una experiència de formació del professorat novell (2012). Universitat de Barcelona

.

Imatge original: www.freeimages.com retocada amb Canvas

Comentaris

Publica un comentari a l'entrada

Entrades populars d'aquest blog

Transicions professionals

Imatge
  Quan ens plantegem una transició professional, és habitual que apareixen les pors al que tenim. Alguns en diuen sortir de la zona de confort. Tot i que depèn del moment vital, i de la teva estructura familiar, aquesta decisió és de tot, menys fàcil o còmoda. Una transició és complicada, facis quan la facis. Però més enllà dels 50, és una decisió que has de meditar molt i molt bé. Són en Miquel, tinc 53 anys, i desprès de 25 anys de dedicació a la seguretat pública, fa un any que vaig prendre la decisió de fer un canvi radical a nivell professional. Formar-me per dedicar-me a la docència. Algunes de les preguntes que em vaig fer en aquest moment: - Que implica per la meva família? - És tard per fer un canvi professional? - Quin és l'objectiu principal de la dedicació professional? - Tinc possibilitat de revertir la decisió final? Aquestes i altres preguntes, amb múltiples respostes són algunes de les que haureu de respondre. En quant a les meves respostes, ja us podeu imaginar com...
Més informació

Avaluem l'avaluació

Imatge
La importància cabdal d’un portafolis és des del meu punt de vista, la potencia que té per fer una crida a la reflexió sobre el procés d’aprenentatge. I és des d’aquest procés de reflexió sobre els continguts i activitats que he realitzat aquests mesos que un pren consciència del que ha aprés. He de dir que per aquells que no hem utilitzat mai aquest instrument, inicialment costa. No és gens fàcil reflexionar sobre els aprenentatges que hem assolit, més enllà del model tradicional de estudiar-avaluar en el que l’alumne posa en pràctica els coneixements assolits amb una prova final. Des del meu punt de vista, el portafolis no només m’ha ajudat i m’està ajudant, a prendre consciència dels aprenentatges assolits, sinó a prendre consciència del meu estil d’aprenentatge, i sobre tot dels meus punts forts i punts febles.  En aquest sentit cal recordar les finalitats de l’avaluació , que sovint se’n barregen [1] . L'avaluació com a mitjà per regular els aprenentatges, és a dir per identi...
Més informació