Avaluem l'avaluació
La importància cabdal d’un portafolis és des del meu punt de vista, la potencia que té per fer una crida a la reflexió sobre el procés d’aprenentatge. I és des d’aquest procés de reflexió sobre els continguts i activitats que he realitzat aquests mesos que un pren consciència del que ha aprés.
He de dir que per aquells que no hem utilitzat mai aquest instrument, inicialment costa. No és gens fàcil reflexionar sobre els aprenentatges que hem assolit, més enllà del model tradicional de estudiar-avaluar en el que l’alumne posa en pràctica els coneixements assolits amb una prova final.
Des del meu punt de vista, el portafolis no només m’ha ajudat i m’està ajudant, a prendre consciència dels aprenentatges assolits, sinó a prendre consciència del meu estil d’aprenentatge, i sobre tot dels meus punts forts i punts febles.
En aquest sentit cal recordar les finalitats de l’avaluació, que sovint se’n barregen[1].
- L'avaluació com a mitjà per regular els aprenentatges, és a dir per identificar els encerts i les dificultats i els errors.
- L'avaluació com a mitjà per comprovar que s'ha après i qualificar els resultats d'un procés d'aprenentatge.
Font. Avaluar és aprendre.
Avaluar l’avaluació, forma part en essència d’aquesta tasca reflexiva que suposa un model de millora continua, en el que el més important és detectar punts febles i àrees de millora en el procediment d’aprenentatge.
M’agradaria aprofundir ara en els aspectes més formals de l’assignatura Projecte Metodologies Didàctiques en FOL.
En la primera part de l’assignatura hem tingut l’oportunitat d’aprofundir en els continguts dels mòduls professionals de FOL i EE dels estudis de secundària post-obligatòria. També hem pogut conèixer la relació d’aquests mòduls amb altres assignatures i matèries d’altres nivells educatius.
Tot i aquest interessant aprofundiment, per a mi ha estat clau el coneixement de la programació del mòdul professional. El curs m’ha permès conèixer i treballar amb més profunditat amb els continguts de l’assignatura, els resultats d’aprenentatge i els criteris d’avaluació. Aquesta triada conceptual és clau per poder entendre la importància de la programació en termes finalistes, com a instrument docent i metodològic cabdal per a l’organització docent.
Però a banda de la importància instrumental, la programació del mòdul professional és una eina molt interessant de cara a promoure la innovació. He de dir que arribo a aquesta conclusió desprès d’haver treballat les activitats de forma grupal. El contrast de les diferents visions amb les meves companyes de grup, resultat de les diferents experiències en les seves pràctiques de centre, permet reflexionar sobre noves metodologies, nous instruments d’avaluació, i de retruc noves habilitats en les que treballar. En definitiva, un instrument que ens pot servir de base a fer volar la imaginació.
Finalment, penso que és interessant asumir i ser conscients de les dificultats amb les que tant jo com les companyes hem hagut de enfrontar-nos aquests mesos. El treball en grup no està absent del principal obstacle del nostre dia a dia, la gestió del temps. Si és difícil gestionar de forma individual l’atapeïda agenda en la que ens trobem immersos, ho és encara més a l’hora de coordinar agendes. He de dir però que aquests petits entrebancs en la conciliació familiar-laboral-universitària es resolen millor si un no perd la perspectiva i aprofita les nombroses eines TIC que tenim a l’abast. I és interessant l’aprenentatge que hi podreu treure.
En aquest sentit, he de dir que les dificultats en la gestió del temps m’han ajudat a reflexionar i comprendre el que m’explicava un professor en el meu centre de pràctiques. La tasca del professor és totalment polièdrica, ni comença ni acaba a l’aula. I el principal obstacle és precisament la gestió del temps dins i fora de l’aula. De les paraules del professor, intueixo que és cabdal en la innovació educativa les reunions amb companys i companyes de claustre, equip directiu, famílies, i altres espais de coordinació del centre.
Hem de tenir la capacitat per poder gestionar el nostre temps de forma eficient, i amb això tenim un gran aliat en la tecnologia. Especialment totes les eines i aplicacions de treball i comunicació asíncrona, com les aplicacions de l’ecosistema Google, Asana, Trello, les apps de comunicació WhatsApp, o aquest portafolis digital.
[1] Avaluar és aprendre (2020) Departament d’Educació. Xarxa de competències bàsiques. Direcció General de Currículum i Personalització (Pàg. 5)
Comentaris
Publica un comentari a l'entrada