Competències digitals natives

 



L'elecció del títol d'aquest article no és casual. Per les persones que rondem la cinquantena, quan parlem de competències digitals, en molts dels casos ens evoca una sensació de que em nascut en una època en la que tot va molt ràpid. Una època en la que ser competent professionalment sembla que demandi l'acceptació de estar en una espiral vertiginosa on el que va passar fa sis mesos, és obsolet tecnològicament.

En aquest sentit, a mi m'agrada molt parlar de natius digitals i d'immigrants digitals. Com us deia, tot i que em considero una persona interessada i amb inquietuds tecnològiques, he arribat a la conclusió que m'he de considerar un immigrant tecnològic o digital. I aquesta afirmació que no és banal, la tens més clara quan tens fills adolescents. Ells són els veritables nadius digitals. 

Si haguéssim d'escollir una bona definició del que és la "competència digital", en trobaríem de molt diverses, segons l'enfoc i el "color" dels ulls del que la pensa i diu. Però la definició que en fa el Parlament Europeu, i el Consell (2006) és molt interessant, perquè la qualifiquen de competència bàsica fonamental, quasibé un dret fonamental dels ciutadans i ciutadanes. Un dret que ens torna a situar davant el repte que tenim com a societat de poder front als reptes que tenim davant, sent capaços d'utilitzar les noves eines que tenim al nostre abast.

«La Competencia digital implica el uso crítico y seguro de las Tecnologías de la Sociedad de la Información para el trabajo, el tiempo libre y la comunicación. Apoyándose en habilidades TIC básicas: uso de ordenadores para recuperar, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y para comunicar y participar en redes de colaboración a través de Internet» (European Parliament and the Council, 2006).

I és precisament en aquest punt, on hem de ser conscients que aquells que volem o ens dediquem a la docència, tenim un gran repte i una gran responsabilitat de parlar amb els nostres alumnes, amb un "llenguatge" similar. 

I aquest és l'esperit del document d'INTEF(1), quan defineix que un dels objectius del projecte és "Posibilitar que los profesores conozcan, ayuden a desarrollar y evalúen la competencia digital de los alumnos".

Per tant, com a immigrants digitals tenim el dret i deure de treballar unes competències i habilitats que ens permeti portar a terme la tasca docent amb un mínim de garanties. I tot això per assolir un dels principals objectius que tenim com a docents, ajudar a que els nostres fills i filles puguin desenvolupar-se professional i personalment en un entorn cada cop més complex, i canviant.

Bibliografia:

INTEF. Marco común de competencia digital docente (2017)

Recuperat de: http://aprende.intef.es/sites/default/files/2018-05/2017_1020_Marco-Común-de-Competencia-Digital-Docente.pdf

Font imatge: Original http://www.aulaprimaria.es/media/img/competencia_digital.png, transformada amb Canva.com


Comentaris

Publica un comentari a l'entrada

Entrades populars d'aquest blog

Reflexions sobre el portafolis

Imatge
He de reconèixer que fins fa ben poc identificava el concepte de portfoli, des d'un punt de vista comercial o d'instrument de màrqueting. És evident que el bagatge professional o acadèmica d'una persona fa que els conceptes tinguin un valor o significat relacionat amb allò que es coneix o amb allò amb el que s'ha viscut. I en essencia per a mi el significat del concepte portfoli estava molt identificat a aquesta vessant comercial. En definitiva, un espai en suport digital o en suport paper en el que donem a conèixer els nostres treballs a futurs clients, empreses o organitzacions, amb l'objectiu que contractin els nostres serveis. Però és en l'àmbit educatiu on des del meu punt de vista, el portfoli es dota d'un significat que va més enllà de ser un simple aparador, o com diu Esteve (1),   quan es refereix al portafoli acreditatiu, que va més enllà dels treballs realitzats o competències assolides durant un període de temps. La Llei 12/2009, d'Educació, ...
Més informació

Transicions professionals

Imatge
  Quan ens plantegem una transició professional, és habitual que apareixen les pors al que tenim. Alguns en diuen sortir de la zona de confort. Tot i que depèn del moment vital, i de la teva estructura familiar, aquesta decisió és de tot, menys fàcil o còmoda. Una transició és complicada, facis quan la facis. Però més enllà dels 50, és una decisió que has de meditar molt i molt bé. Són en Miquel, tinc 53 anys, i desprès de 25 anys de dedicació a la seguretat pública, fa un any que vaig prendre la decisió de fer un canvi radical a nivell professional. Formar-me per dedicar-me a la docència. Algunes de les preguntes que em vaig fer en aquest moment: - Que implica per la meva família? - És tard per fer un canvi professional? - Quin és l'objectiu principal de la dedicació professional? - Tinc possibilitat de revertir la decisió final? Aquestes i altres preguntes, amb múltiples respostes són algunes de les que haureu de respondre. En quant a les meves respostes, ja us podeu imaginar com...
Més informació

Avaluem l'avaluació

Imatge
La importància cabdal d’un portafolis és des del meu punt de vista, la potencia que té per fer una crida a la reflexió sobre el procés d’aprenentatge. I és des d’aquest procés de reflexió sobre els continguts i activitats que he realitzat aquests mesos que un pren consciència del que ha aprés. He de dir que per aquells que no hem utilitzat mai aquest instrument, inicialment costa. No és gens fàcil reflexionar sobre els aprenentatges que hem assolit, més enllà del model tradicional de estudiar-avaluar en el que l’alumne posa en pràctica els coneixements assolits amb una prova final. Des del meu punt de vista, el portafolis no només m’ha ajudat i m’està ajudant, a prendre consciència dels aprenentatges assolits, sinó a prendre consciència del meu estil d’aprenentatge, i sobre tot dels meus punts forts i punts febles.  En aquest sentit cal recordar les finalitats de l’avaluació , que sovint se’n barregen [1] . L'avaluació com a mitjà per regular els aprenentatges, és a dir per identi...
Més informació